解析高考和氣象之間的緣分
發(fā)布時(shí)間：2025年04月10日
來源：《氣象知識(shí)》
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2025年，全國除了新疆和西藏外，其余29個(gè)省（區(qū)、市）全部實(shí)施“3＋1＋2”或“3＋3”的新高考模式。氣象科學(xué)知識(shí)作為高考中的必考內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)哪些變化？本文將通過梳理歷年高考中的氣象知識(shí)內(nèi)容，分析氣象與社會(huì)生產(chǎn)和生活的關(guān)系，給出答案。
高考哪些科目會(huì)出現(xiàn)氣象知識(shí)內(nèi)容？
從歷年高考中各科目試題來看，地理、語文、數(shù)學(xué)試卷中都出現(xiàn)過氣象知識(shí)。
氣象知識(shí)，也稱大氣科學(xué)知識(shí)，是高中地理課程中的重要內(nèi)容之一，所以在歷屆的高考中，不論是地理課程單科獨(dú)考，還是地理納入文科綜合考試，大氣科學(xué)知識(shí)都占有一席之地。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)：1952—1953年，全國統(tǒng)一高考地理試卷滿分為50分，其中大氣科學(xué)知識(shí)考查題目是10～11分，約占全卷的20％左右。1954—1998年，全國統(tǒng)一高考地理試卷滿分為100分，大氣科學(xué)知識(shí)考查題目所占比例一般在15％～30％。1999年以后，全國統(tǒng)一高考地理課程納入文科綜合考試，試卷滿分為150分，其中大氣科學(xué)知識(shí)考查題目在全卷中占20～40分不等，占全卷總分的比例在13％～26％。氣象類試題內(nèi)容廣泛，包括氣溫、降水、氣候環(huán)境與人類關(guān)系、大氣運(yùn)動(dòng)等。這些題目不僅考查學(xué)生對(duì)氣象常識(shí)的掌握，還涉及跨學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用，同時(shí)緊密圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題，如高溫、霾、強(qiáng)降雨等，重點(diǎn)考查考生的綜合素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。
近年來，高考語文試卷中也頻頻出現(xiàn)氣象內(nèi)容，通常涉及與氣象相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題以及氣象科技類文章，主要出現(xiàn)在閱讀理解和作文部分。例如，2002年和2003年高考語文試題（全國卷）中現(xiàn)代文閱讀分別出現(xiàn)了關(guān)于“沙塵暴”和“全球變暖”的問題；2022年語文全國乙卷的作文題目以“跨越，再跨越”為主題，題目所給的材料中涉及2022年北京冬奧會(huì)期間的“百米級(jí)、分鐘級(jí)”精準(zhǔn)氣象預(yù)報(bào)。這些題目雖然考察的是學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，但也是考察他們將氣象知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的能力，說明高考命題高度關(guān)注“氣象”“環(huán)境”等當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問題。
此外，有時(shí)候數(shù)學(xué)試題中也會(huì)出現(xiàn)氣象知識(shí)。例如2003年高考數(shù)學(xué)試題（全國卷）第20題，以臺(tái)風(fēng)的位置、移動(dòng)方向、速度、半徑等信息為出題背景，要求計(jì)算臺(tái)風(fēng)開始影響某地的時(shí)間。
高考為何“青睞”氣象知識(shí)
首先，氣象知識(shí)符合高考改革對(duì)試題的要求。我國高考改革的基本原則之一是扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的綜合能力考查，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前，新高考還提出了不分文理科的目標(biāo)，這也使得跨學(xué)科性質(zhì)的考查成為高考試題的趨勢。
地理科目一直被稱為文科中的理科。高中地理課程包括自然地理和人文地理，而大氣科學(xué)知識(shí)屬于自然地理部分，又兼具文科和理科的特點(diǎn)。《地理》（必修）第一冊(cè)第二章“地球上的大氣”中“大氣的組成”就包含很多化學(xué)知識(shí)，而“大氣的垂直分層”“大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)”根本就是物理和數(shù)學(xué)知識(shí)在大氣科學(xué)知識(shí)中的體現(xiàn)。此外，人文地理部分的人口分布、城鄉(xiāng)分布、區(qū)域發(fā)展、資源安全、環(huán)境安全等內(nèi)容都離不開天氣氣候因素?！兜乩怼罚ū匦蓿┑诙?cè)第一章第一節(jié)介紹了我國人口地理分界線，即“胡煥庸線”，而“胡煥庸線”基本與中國年降雨量400毫米的等值線重合，是中國半干旱區(qū)與半濕潤區(qū)的分界線，可見氣候因素是形成人口分布的重要因素。因此氣象類試題不僅能夠考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠很好地考察學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科應(yīng)用能力。從近年來的高考題目中可以看出，氣象類試題對(duì)記憶能力的考查力度在下降，結(jié)合生活實(shí)際考查的氣象知識(shí)越來越多。
其次，除了大氣科學(xué)知識(shí)文理兼?zhèn)涞奶卣鞣细呖几母锏囊笾?，還有一個(gè)重要因素就是：天氣氣候與人們的生命財(cái)產(chǎn)安全、生產(chǎn)生活都密切相關(guān)，與生態(tài)環(huán)境更是相互影響、相互作用。自古以來，氣象知識(shí)就是人們必須掌握的生活知識(shí)和生存技能。例如，我國古代發(fā)明的“二十四節(jié)氣”科學(xué)總結(jié)了自然界的氣候變化規(guī)律，成為指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具；16世紀(jì)初，人們就知道利用信風(fēng)航行。相關(guān)研究表明，氣候與人類社會(huì)發(fā)展之間存在“冷抑暖揚(yáng)”的規(guī)律，即總體上溫暖的氣候有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，寒冷的氣候則不利。相關(guān)資料也出現(xiàn)在了2024年高考北京卷語文試題中。雖然溫暖期氣候的影響總體好于寒冷期，但是我國地域廣闊，氣候變化的影響存在區(qū)域性差異，不論在暖期還是冷期，對(duì)不同地區(qū)的影響都各有利弊。近代工業(yè)革命以來，以全球變暖為特征的氣候變化使得極端天氣氣候事件增多，這需要全社會(huì)更加關(guān)注氣象，不斷增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)的災(zāi)害性天氣。
另一個(gè)現(xiàn)象是，不但語文、數(shù)學(xué)、政治等考試科目出現(xiàn)氣象內(nèi)容，地理科目大氣科學(xué)試題中也會(huì)出現(xiàn)社會(huì)與人文方面的內(nèi)容，如2022年遼寧高考地理試題中，以北京冬奧會(huì)為背景，考查山谷風(fēng)的形成原因及背景場的相關(guān)知識(shí)。2023年遼寧高考地理試題中，以中國—中亞峰會(huì)為背景，考查中亞五國的氣候成因及其差異性。可見，氣象知識(shí)和社會(huì)、人文知識(shí)正呈現(xiàn)一種交叉融合的態(tài)勢。
新高考模式下氣象類試題的變化
未來氣象知識(shí)仍然會(huì)成為高考試題中的重要內(nèi)容。與舊高考模式中地理作為文科綜合的一部分內(nèi)容不同，新的高考模式無論“3＋1＋2”還是“3＋3”，地理都作為單獨(dú)的一門科目，這意味著氣象類試題的比例可能會(huì)提高。以遼寧省為例，該省2021年開始實(shí)施新高考模式，當(dāng)年的地理試題中，大氣科學(xué)知識(shí)為6分。2022年地理試題中，大氣科學(xué)知識(shí)為9分。2023年和2024年大氣科學(xué)知識(shí)均為18分。未來大氣科學(xué)知識(shí)仍是地理學(xué)科的重點(diǎn)，學(xué)生須要側(cè)重對(duì)自然地理過程的動(dòng)態(tài)剖析，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)原理，辯證思考?xì)庀鬄?zāi)害的形成過程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。如，2024年遼寧高考地理試題中，以極端天氣沙塵暴為情境，引導(dǎo)學(xué)生分析沙塵天氣形成的氣候背景和天氣條件，建立沙塵天氣發(fā)生、發(fā)展全過程的科學(xué)認(rèn)知，養(yǎng)成分析人地關(guān)系問題的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)品格。
此外，由于氣象學(xué)跨學(xué)科的特質(zhì)，氣象類試題可以與地理、數(shù)學(xué)、物理、政治、語文、歷史等多門學(xué)科相融合，這些問題都可融入高考各科的試題中。因此，對(duì)于高中階段不選地理課的學(xué)生來說，雖然高考不需要考地理科目，但是氣象知識(shí)還有可能出現(xiàn)在其他科目試題中。文理兼?zhèn)涞臍庀笾R(shí)有助于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神和邏輯思維能力。其中語文科目中的氣象知識(shí)就不少，從語文教材、語文考試中均可見氣象知識(shí)的影子。如：高中語文教材必修二第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)中要求以氣象諺語“朝霞不出門，晚霞行千里”寫一篇關(guān)于“常識(shí)中的‘理’”的說明文。北京市海淀區(qū)2022—2023學(xué)年高三語文的期末試題，有3段閱讀材料分別涉及古代和現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)技術(shù)的發(fā)展、冬奧會(huì)的精細(xì)化天氣預(yù)報(bào)、集合數(shù)值預(yù)報(bào)、氣象指數(shù)等內(nèi)容。北京市門頭溝區(qū)2024屆高三語文模擬試題出現(xiàn)3段關(guān)于臺(tái)風(fēng)的閱讀材料。這些內(nèi)容既考察了學(xué)生對(duì)氣象現(xiàn)象的理解和分析能力，也使學(xué)生們了解氣象科技對(duì)人類生活的影響。因此，學(xué)生需要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，了解氣象科技的發(fā)展和應(yīng)用，以提高自己的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試能力。此外，極端天氣事件增多，為了促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的培養(yǎng)和風(fēng)險(xiǎn)自救等方面的教育，未來氣象災(zāi)害防御、避險(xiǎn)能力及其相關(guān)知識(shí)也可能是高考?xì)庀箢愒囶}的一個(gè)重要方向。
如何提高氣象知識(shí)學(xué)習(xí)效果
首先需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理課中大氣科學(xué)基礎(chǔ)理論。萬變不離其宗，不管考試的形式如何變化，考試的目的都是考查學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)分析問題、解決問題的能力，因此，前提是必須熟練掌握高中地理教材中的氣象知識(shí)。
無論學(xué)生是否選擇地理科目，高中學(xué)業(yè)考試中都需要考地理。高中地理教材分為必修共2冊(cè)和選擇性必修共3冊(cè)，對(duì)于不選地理科目的學(xué)生，只需要學(xué)習(xí)地理必修課，這部分的大氣科學(xué)知識(shí)是通識(shí)性的，主要涵蓋大氣的垂直分層、受熱過程和運(yùn)動(dòng)，以及洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)等氣象災(zāi)害的成因及影響。對(duì)于選擇地理科目的學(xué)生，除了地理必修課外，還要學(xué)習(xí)選擇性必修課程，其中包括常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶、風(fēng)帶及對(duì)氣候的影響等，海氣相互作用中的厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象等比較難的內(nèi)容。
其次是要留心關(guān)注近幾年出現(xiàn)的重大天氣氣候事件和公眾普遍關(guān)注的氣象類話題?？啥嚅喿x氣象類新聞報(bào)道，包括重大天氣過程及其影響的報(bào)道、氣象科技報(bào)道以及氣象科普文章。通過廣泛閱讀，了解各類天氣背后的成因和原理，了解最新氣象科技發(fā)展和應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)大氣科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中作用的認(rèn)識(shí)，感受與自己生活息息相關(guān)的大氣科學(xué)知識(shí)，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，將課本上的氣象知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，加上自己的理解和思考?！吨袊鴼庀髨?bào)》、人民網(wǎng)的氣象新聞就曾在高考或期末考試題中多次出現(xiàn)。如：遼寧省2024年高考扣題卷（二）語文試題中以2024年1月10日人民網(wǎng)發(fā)表的《風(fēng)云氣象衛(wèi)星為服務(wù)全球防災(zāi)減災(zāi)貢獻(xiàn)中國智慧》一文為閱讀材料。
對(duì)于有些同學(xué)還去查閱一些氣象學(xué)術(shù)論文的情況，筆者認(rèn)為雖然學(xué)術(shù)論文某種程度上能反映最前沿氣象科技，但是高考地理學(xué)科主要是考察基礎(chǔ)知識(shí)、基本常識(shí)，而學(xué)術(shù)論文常常是針對(duì)一些問題的深度探討，其結(jié)論的正確性有待進(jìn)一步證明。高考要復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多，查閱學(xué)術(shù)論文固然能夠增加氣象知識(shí)面，但是花費(fèi)大量時(shí)間有點(diǎn)得不償失。
最后，有機(jī)會(huì)可以多聽一聽氣象專家講座、參加戶外氣象觀測或參加氣象研學(xué)活動(dòng)，可加深對(duì)天氣和天氣系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐操作能力和生活適應(yīng)能力。
報(bào)考?xì)庀髮I(yè)，高中應(yīng)選科目
報(bào)考大氣科學(xué)類專業(yè)，高中卻不一定要學(xué)地理。
高中地理科目中的氣象知識(shí)與大學(xué)中的氣象專業(yè)有所不同。高中地理教學(xué)和考試側(cè)重人地關(guān)系，即人與大氣、海洋、地形等環(huán)境的關(guān)系，氣象知識(shí)部分重點(diǎn)考查的是常識(shí)性的大氣科學(xué)知識(shí)。而大學(xué)階段的氣象類專業(yè)內(nèi)容更多，除了大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣物理學(xué)、天氣預(yù)報(bào)和氣候預(yù)測的方法技術(shù)、大氣探測技術(shù)等專業(yè)課程，高等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等是必修的基礎(chǔ)課程。
大氣科學(xué)作為理科專業(yè)，除了數(shù)學(xué)、語文、英語3門統(tǒng)考科目外，選擇性科目中必須包括物理和化學(xué)這兩科，第六科可以是政治、生物、地理或歷史。
總而言之，氣象專業(yè)兼具文科和理科特征，與其他自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)相互交叉和滲透，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。氣象是一門非常有意思的學(xué)科，值得更多的學(xué)子們?nèi)ド钊胩剿鳌?/p>
